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有效提问,让孩子的思维悦动起来!
作者:木易   发布时间:2022-06-09 08:53 浏览:
      提问作为沟通和连接教师与学生的桥梁,其发展历史源远流长,我国古代的教育家已认识到提问的重要性,普遍主张“学须有疑”,孔子主张“不愤不启,不悱不发”,鼓励学生主动思考,产生疑问。古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”也是典型的启发式教学法,通过不断发问的形式启迪学生智慧。提问作为课堂教学设计的一项内容,是课堂教学不可或缺的环节。提问是否有效、高效是教师教学技能的一种展示,同时也是教学智慧的体现。
 
 
      本学期,青岛银海学校围绕青岛市教育科学“十四五”规划重点课题《基于促进学生深度学习的教师课堂有效提问行动研究》开展积极探究,引导型教师团队F(facilitation)2班于寒假时,便踏上了“结构化问题的设计与研讨”之旅,在刘晓云校长的带领下,打开了“焦点讨论法(ORID)”的神奇之门。
 
      学期正式开始后,老师们将理论结合实际,采取“同课异构”的方式,同备一节课,共上一节课,将结构化提问在其过程中进行深入的应用与实践。
 
      集备时,各集备组教师在个体“有备而来”的基础上,进行交流探讨。老师们仔细研究新课标,根据教学的重点、难点问题,充分考虑学生的思维水平、认知特点,以结构化的方式设计有价值的问题。
 
      本着让学生能够全体参与,充分体验,探索求真的原则,既抓住关键处设问,紧紧围绕教学任务和目标预设问题,让学生在不断地思考与启发中加深对教学内容的理解,又注重问题的数量和质量,避免重复性的无效提问。同时适当提出一些延伸性的具有启发意义的问题,一方面能锻炼学生的思维,培养学生独立解决问题、探索新知的能力;另一方面,也能让学生体会到思维的乐趣,成就动机得以刺激和满足。
 
      上课时,老师们将前期备课的内容充分施展,在课堂上热情饱满地发挥着各自的风采。问题之间层层递进,环环相扣,每一个高效提问的课堂都像一幅徐徐展开的画卷,学生们自己手执画笔,自己去描绘知识的蓝图。老师只起到了带领、引导的作用,而探索的过程,全部交还给学生。
 
 
      他们有的注重启发学生思维,不仅关注学生知识技能的掌握,而且通过结构化提问,在过程中让学生学会如何思考、如何探究、如何发现和解决问题、如何与他人合作交流;
 
      有的更加关注课堂教学目标的实现,在精心预设问题的基础上,通过创设良好的问题情境,在教学中生成适切的问题引导学生主动思考、质疑和对话,全面实现预期教学目标;
 
      有的根据提出问题后学生的反馈,及时转换自己提问的角度或问题的类型,改变问题的开放程度、层次等,用更加简明的语言重新表述自己的问题,进而提高提问的有效性;
 
      有的对学生的回答进行针对性的理答,脱离浮华笼统,不单纯评判对错,回归具体评价,层层引导,激发学生求知欲和探究欲,进一步启发学生的思想,提高学生的思维能力。
 
      在气氛活跃、专注思索的课堂上,同学们针对老师的问题,每个人都输出思想,再集合起全组的智慧,交出高质量的探究结果,不仅享受了思想碰撞的过程,而且对所学内容印象深刻。
 
      评课时,老师们根据听课记录,针对教学目标、课堂环节、学生探究结果等方面进行讨论,其中重点关注了提问的设计与过程,从任课教师在课堂上所提问题、问题层次、提问目的、学生回答情况、教师理答方式、提问效果等方面作了详细的点评。老师们既肯定了同一节课堂中不同老师的教学特色与闪光点,就整体或细节处理提出了中肯的建议,又结合自己的学情和教学风格,对这节课进行换位思考,如果是自己来教授,会有哪些不同之处。通过及时交流与反馈,老师们更加明确了自己的长处与不足,有助于做好反思,扬长补短,在集体的智慧下共同成长。
 
      复盘时,刘晓云校长引领老师们回顾了本学期集备、听课的内容。通过填写“复盘讨论单”,老师们对自己所听课堂印象深刻的问题进行了梳理。如何判断一个问题是否是好问题?这个问题好在哪里?各小组针对在课堂上提出的某一具体问题,就其特点、意图、发挥的作用进行了深入的分析和清晰的呈现。
 
 
 
      在热烈的讨论与交流中,在各抒己见的思维碰撞中,老师们吸纳、借鉴、整合他人智慧,实现资源共享和互促,更加学会了有效提问的技巧,更加体会到了结构化提问的意义,更加明白了如何加强师生之间的对话和理解,发展学生的学习力,实现课堂教学质量的大幅“增值”。
 
      教学有法,教无定法,贵在得法。课堂是预设与现场生成相结合的动态过程,而提问,直接关乎课堂教学的效率。老师们正是在一次次理论学习中,一次次课堂实践中,一次次复盘总结中,不断探索,不断进步,生成具有针对性和可行性的教学策略,形成独具风格的教学智慧,才能更有助于在课堂提问中做到游刃有余,做到因材施教。多学习、勤思考、广应用,在追求有效提问、高效课堂的发展过程中,我校教师的专业教学素养与能力也必将实现卓越全面的发展。

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